Nachdem die Technologie der künstlichen Intelligenz allmählich in den Bildungsbereich eingedrungen ist, hat die Häufigkeit, mit der britische Lehrer AI-Tools zur Unterstützung ihrer täglichen Arbeit nutzen, deutlich zugenommen. Eine Umfrage unter britischen Lehrern zeigt jedoch, dass die Verbreitung von AI nicht wie von der Öffentlichkeit erwartet die Arbeitszeit der Lehrer signifikant verkürzt hat. Obwohl einige Lehrer angeben, dass AI zur Steigerung der Arbeitseffizienz beiträgt, weisen mehr Befragte darauf hin, dass die eingesparte Zeit oft durch neu auftretende Arbeitsanforderungen ausgeglichen wird, sodass der allgemeine Arbeitsdruck nicht spürbar verringert wird.
Laut einer Umfrage von YouGov unter 1.033 britischen Lehrern nutzen derzeit etwa 80 % der britischen Lehrer regelmäßig AI-Tools in ihrer Arbeit, was im Vergleich zum Vorjahr eine Verdopplung darstellt. Unter den Lehrern, die AI verwenden, glauben über die Hälfte, dass AI tatsächlich die Arbeitslast verringert hat, aber der tatsächliche Anteil der Lehrer, die der Meinung sind, dass AI ihre Arbeitszeit reduziert hat, liegt nur bei 35 %. Die Umfrage ergab zudem, dass 55 % der AI-nutzenden Lehrer angeben, dass ihre Arbeitszeit im Wesentlichen gleich geblieben ist, während 4 % der befragten Lehrer anmerken, dass sie aufgrund neuer Aufgabenanforderungen durch AI sogar mehr Zeit für ihre Arbeit aufwenden müssen.
AI verändert Arbeitsweisen, anstatt die Arbeitslast direkt zu verringern
Britische Lehrer sehen sich seit langem einem hohen Arbeitsdruck gegenüber, viele Lehrer arbeiten wöchentlich mehr als 50 Stunden, was über der vertraglich festgelegten Arbeitszeit liegt. Die örtlichen Behörden haben in der Vergangenheit ebenfalls die Anwendung von künstlicher Intelligenz und Bildungstechnologien gefördert, in der Hoffnung, durch AI-Tools die Unterrichtseffizienz zu steigern und die Belastung der Lehrer in administrativen und pädagogischen Bereichen zu verringern. Die Ergebnisse dieser Umfrage zeigen jedoch, dass AI derzeit eher die Art und Weise verändert, wie Lehrer ihre Arbeit erledigen, anstatt die Arbeitslast direkt zu reduzieren.
In Bezug auf spezifische Anwendungsfälle nutzen Lehrer derzeit hauptsächlich AI zur Unterrichtsvorbereitung und zur Erstellung von Lehrmaterialien. 76 % der befragten Lehrer geben an, AI zur Erstellung von Lehrplänen und Unterrichtsmaterialien zu verwenden, etwa 39 % der Lehrer nutzen AI, um Briefe oder E-Mails an Eltern zu entwerfen oder Schülerberichte zu schreiben. Bei der Korrektur von Hausaufgaben und der Notenvergabe ist der Anteil der AI-Nutzung jedoch nach wie vor gering; nur 8 % der Lehrer geben an, AI für diese Aufgaben zu verwenden.
AI stellt neue Herausforderungen für Lernintegrität und Unternehmensproduktivität dar
Neben der Unterstützung der Lehrer bei der täglichen Arbeit beeinflusst AI auch die Lernmethoden der Schüler. Die Umfrage zeigt, dass 71 % der britischen Sekundarschullehrer der Meinung sind, dass AI das Schummeln für Schüler erleichtert und es schwieriger macht, entdeckt zu werden; in den letzten 4 Wochen hatten 57 % der Sekundarschullehrer den Verdacht, dass mindestens ein Schüler eine von AI unterstützte Aufgabe ohne Genehmigung eingereicht hat.
Die Wirksamkeit der Anwendung von künstlicher Intelligenz im Bildungsbereich spiegelt auch die Beobachtungen von Unternehmen und Institutionen hinsichtlich der Produktivitätssteigerung durch AI wider. Obwohl einige Technologieunternehmen aufgrund von AI-bezogenen Veränderungen personelle Anpassungen vorgenommen haben, zeigen entsprechende Studien, dass etwa 90 % der Unternehmensleiter der Meinung sind, dass AI derzeit in ihren Organisationen noch keine signifikante Produktivitätssteigerung gebracht hat.